L'Approche Par Compétences (APC)

Tout dépend des méthodes d’enseignement pratiquées par les enseignants.

Il s’agira de faire évoluer/ajuster sa pratique qui ne sera plus centrée sur l’accumulation de connaissances mais sur la mise en activité des étudiants (études de cas, projets, simulations). Dans l’approche par compétences, l’enseignant met en place des situations qui vont permettre aux étudiants de mobiliser leurs connaissances pour résoudre un problème ou gérer un projet.  Il ne s’agira pas de supprimer les cours théoriques mais de distinguer les apprentissages qui sont nécessaires avant d’entrer en action de ceux qui peuvent se faire en action en vue de mêler approches transmissives et approches actives.

Tout dépend des méthodes d’évaluation pratiquées. L’objet d’évaluation devient la compétence et non plus que la connaissance.Par ailleurs, les UE sont maintenues, il s’agira de faire co-exister les deux systèmes (évaluations des blocs et évaluation des UE). Pour cela, un groupe de travail évaluation se réunira dès la rentrée de septembre 2022 afin de proposer des modalités possibles.

• Faire le croisement entre l’existant et les compétences du référentiel : Il s’agit d’identifier toutes les situations d’apprentissage et activités existantes (ressources, études de cas, projets, stages, jeux d’entreprise, simulations…) et compléter si besoin par d’autres, de façon à couvrir toutes les compétences.
• Choisir une modalité d’organisation de la maquette ; A quoi va correspondre l’UE ? A quoi vont être attribués les ECTS ? Un groupe de travail sur l’évaluation proposera les modalités possibles.
• Définir une année et réfléchir aux modalités d’évaluation et ressources (cours) associées au regard des compétences ciblées.

L’évaluation vue par les responsable de formation : https://pod.univ-cotedazur.fr/video/13609-gt-apc-ncu7-evaluations-sae-vues-par-les-responsables-de-formationmp4/

Le cap est fixé par la règlementation (Loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel, du 5 septembre 2018) : « structurer la formation en blocs de compétences en s’appuyant sur les fiches RNCP ».

L’objectif est de se saisir de ce contexte pour mieux définir l’offre de formation et améliorer la qualité des apprentissages. Le rôle du SUP est d’accompagner les équipes pédagogiques dans chacune des étapes en proposant une méthodologie et des conseils. La méthodologie donne des balises qui ne sont pas figées, chaque équipe a ses spécificités. Cet accompagnement est durable tout au long de la démarche Cécile Gandon accompagnera les équipes à partir de la rentrée 2022.